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新基础教育总结

2018-06-21 22:06
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我们学校开展新基础教育研究已经一年了,一年来的新基础教育学习、研究,给了我们学校新基础教育研究的时间与空间,我们在吴教授的指导下从中学到了很多。现将一学期工作总结如下:

一、听课学习

停滞将面临死亡。学海无涯,教无none

听课反思

2018-06-21 22:04
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听课反思

今天听了谢老师的《整理和分类》的第二课时,值得自己学习的有:

1、观察主题图,把这些人按照一定的标准分成2组,你会怎么分?让孩子把自己的想法记录在表格中。问题放下去之后,留给孩子充分的思考时间,做到重心下移让学生在充分准备的none

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《分类与整理》反思

低年级的统计教学,重在借助现实情境激发学生产生解决问题的真实愿望与需求,通过情境帮助学生理解统计的目的和意义。今天我们学习分类和整理,课前我们进行了集体研讨,主题图出现之后,设计大问题:有这么多气球,可以怎么分类呢?让学生先思考,把想法记录下来,回收资源展示有按颜色,有按形状,引导学生经历统计表的生成过程,最后得出分的标准不同,结果就不同,一节课下来,问题如下:1、整节课没none

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《找规律》教学反思

数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,none

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新基础教育个人总结        

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第二次节点活动反思

11月9日、10日,“新基础教育”第二次节点活动在三个实验学校进行。吴教授分别对执教的几节课进行了评课。

我校的张爱红老师和袁双霞老师分别做了课,张老师执教《长方形和正方形的特征认识》,袁老师执教《垂直与平行》,课后针对这两节课中出现的问题,吴教授做了细致的点评,吴教授就教学过程中的个别与一般的区别、不完全归纳推理的方法、数学none

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“新基础教育”的数学课堂教学过程已然改变了过去传统数学教学中“复习——新授——练习——总结”的模式,所以“三放”绝对不是简单地把“新授内容”、“基本练习”和“变式练习”割裂式地“放下去”,而是把数学知识的形成过程贯穿于“基本研究”全过程,针对此过程不仅要有“三放三收”的思考,而且还要有“融数学练习于知识形成过程之中”的综合思维方式。

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“新基础教育”数运算教学反思

9月11日、12日,“新基础教育”数运算教学活动在三个实验学校进行。吴教授分别对执教的几节课进行了评none

新基础教育体会

2017-11-13 15:14
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二是实现书本知识与学生个人经验的沟通。对于这一点,我的理解是:每个知识的出现并非孤立的,学习中要注意唤醒学生已有的知识经验和生活经验,在此基础上通过分类、比较、归纳、概括等等一系列的方法,沟通新旧知识的联none

新基础教育体会

2017-11-13 15:12
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数学教材知识的生命激活策略  

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