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班级规范

2018-01-19 14:31
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四四班班规

一、一日常规

1.早上7:30前到教室读书,不迟到或做其他与读书无关的事。 有违反其中一方面者每人次扣2分。

2.早上值日生到清洁区做值日,7:40必须去就餐;中午打扫教室卫生(清洁区),12:30去就餐。有违反者每人次扣1分。

3.上午8:20、下午2:10领唱两首歌,然后背诗词等,一直到老师进教室。不唱或做其他者每人次扣2分。

4.课间不在教室内大声喧哗、跑动、推撞以及在走廊上追打,有违反者每人次扣2分。

5.眼保健操时,认真做,不离说话,做其他无关事、不离开none

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                                                            初识新基础教育 ——听李政涛教授报告体会

      4月20日参加了新基础教育实践研究项目的启动仪式。华东师范大学教育系李政涛教授做的《“新基础教育”研究的追求与特性》的报告,给每个参与聆听的教育人以极强的理论指导。

      首先,在“实”过程的“九步教研”的分享。提出教研小组组长关于问题研究目标、方法、过程、分工、成效及困惑等的专题性报告,执教老师的专题性none

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山羊和毛驴

有这样一个故事: 从前,有位农夫家里养了一只山羊和一头毛驴。 每天,山羊被卷在羊圈里无忧无虑地吃草,毛驴总是勤勤恳恳的为农夫驮重物或是下田里干活。

农夫为犒劳毛驴,每天给毛驴的食物又多又好,山羊便开始嫉妒起毛驴,于是,它想了一个构陷毛驴的主意。

“毛驴弟弟,你每天不是驮重物,就是下田里干粗活,实在太累了。看我待在圈里不用干活,还有可口的青草吃。你为何不假装癫痫疯发作,跌倒受伤呢?这样一来,主人就不会再让你干那么多活儿啦!”山羊假装怜悯的对山羊说到。

none

让语用点回归教学

2018-01-19 14:19
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让语用点回归教学

[摘 要]小学语文教学应将着力点放在教材中,关注教材的语言文字。语文教学应在简简单单中让学生品出文本语言的原汁原味,感受到文本的情感与意境。只有关注语言,聚集语用,让语文教学返璞归真,才能唤醒学生的语言学习意识。

[关键词]语言 语用 回归

从小学语文公开课和示范课,发现语文教师注重外在的东西太多,教学效果被花样繁多的形式所累,扎实不足而虚浮有余,热闹课堂的背后给我们留下了许多思考。

一、聚焦语用 研读教材时,我们总感觉一篇课文可教、可讲的内容none

《检阅》教学设计

2018-01-19 14:13
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《检阅》 第一课时

一、教学目标

1.了解本文主要内容,品读文中语句,感受文中人物品质;

2. 能运用本课人物心理描写的方法进行片段练习。

二、制定依据 教材分析:

     新课标人教版第六册第三单元的主题是“丰富的儿童生活”这个话题,学习本组课文,旨在关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好,权益……《检阅》是对这一主题的第二篇文章,文中讲了述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检none

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     作为“新基础教育”实践者,除积极学习相关理论知识外,更要在日常的教学中践行,才会做到将新基础理论内化于行动。作为语文教师首先要着眼于学生立场,学生的长远发展,对所执教的教材、学生要有全面了解、细致的分析,备课时要从教材的整体性、阶段性、单元性出发,教学内容要定向,教师要重视学生语文能力的培养,课堂中要重视学生活动。

一、日常教学中注重学生思维能力和常规积累

1.关注学生审题、质疑能力培养 通过本学期的学习研讨,对语文阅读教学第一课时的教学展开逻辑有了较为清晰的认识。如none

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   从17年五月份聆听李正涛教授的报告起,对新基础的教学教研有初次的认识,读懂学生、读懂教材,形成教学新常规。接着,反复阅读有关书籍,参加节点活动,逐步理解新基础所倡导的育人价值、不同类型、专题课的结构思想;并尝试着在教学中一点一点实践改变,反思。一学期来,我真实地感到自己的教学理念在发生着变化,教学行为也在转变。

一、自觉加强新基础理论学习、积极参与活动研究 从听取专家报告,到阅读班队会、语文教学方面《语文教学指导纲要》、《中小学生语文能力培养与实践》共四本书籍,写了70多页读书笔记none

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19《赵州桥》  

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三年级上册第二单元《小摄影师》教学案例  

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