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做标记和标序号

2018-06-05 11:08
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    以前学习分类这种题目时总是害怕学生出错,对学生提的要求是数一个做一个标记,数过的用线划掉。

 

 

 

 

 

    但是在今天的测试中,我发现一个学生出现了更好的方法。他用的不是做标记的方法,不是数一个划掉一个。他的方法是:标序号。数梨的个数时,他只在梨的旁边标出序号,然后审视所有图片,是否有漏掉的梨。数完梨这种图形后,把梨旁边的序号全部擦掉;接着开始数苹果,在苹果的旁边标上序号,观看全部的图片,是否有漏掉的苹果,没有漏掉的,none

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    本次我们一数组重建的是规律课型,百数表的认识。本节课主要尝试:大问题的开放。大问题放下去,面对全体学生开放,是每个学生都有机会面对大问题,投入到问题思考与解决的过程中,都有勇气挑战自我。通过教学重心的下移是学生基础性资源得到生成。本节课第一个环节,让学生想和33有关的知识,大问题放下去了,学生有想法,有回应,我及时总结,给学生明确两人互相提问的内容。后面一环节,让学生先写数,再读数,观察发现规律,然后同桌交流自己的发现,学生的思维有交流,有碰撞,才会有新的生成。
    none
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一、复习内容:

1、100以内数的认识;     2、100以内数的加、减法;

3、认识人民币;    4、认识平面图形;    5、分类与整理。

(1)100以内数的认识的复习包括:数数、读数、写数、比较大小、数的顺序、数的序数含义和数的组成。

(2)计算的整理与复习包括:结合直观复习加、减法的算理; 将算进行分类整理; 结合实例复习学过的计算方法; 解决简单的实际问题。

(3)人民币的复习none

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我们现在处于新基础的探索阶段,底子相对较弱,但是新基础已经开展了一年了。我们已经有了课堂开放和重心下移的意识。如果再有常州局前街小学周志华校长编写的《小学数学新基础教学案例》的支撑。就能够帮助我们少走一些弯路,更快的适应新基础的教学改革。但是在参考案例时,一定要结合我们自己的学情,把案例当成我们教学设计的基础,不断研究、不断发展,进行创造。千万不要把案例变成一成不变的,一味照搬,如果有了案例的支撑,我们依旧用传统的方式、传统的思路、一问一答、重心很高的去上现有none

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我们常说课堂是灵动的,它瞬息万变,短短四十分钟会产生许多意想不到的情况,而这些意想不到恰恰就是最有效的生成性资源。

首先作为教师在课堂上时刻都要保持清晰的思路。对课堂上出现的问题要进行快速理性的分析,抓住资源迅速建立生成。如果教师自己的思路都不清晰,怎样才能引导孩子达到目标。

其次,上课时教师的语言一定是从心里流出来的。课堂上的语言一定是自己先消化了,用自己理解的方式转化并表达出来,帮助none

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在数学规律教学中,我们常用的猜想路径是:观察猜想、类比猜想、直觉猜想以及运用生活中的现象和情景进行猜想。老师在进行教学时,一定要确定什么时候引导学生该怎么做,什么时候运用什么猜想路径。不能盲目跟风只要讲课就开始创设情境,可能导致整节课都在为情境服务,而偏离了教学的主线。

针对加法交换律这节课,不用设置情景。可以整体进入:我们在一年级时已经学过了分与合了,也学习了加减乘除四个运算。从今天开始我们就开始研究加减乘除里面所蕴含的规none

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本学期的第二次节点活动如期开始了。三个学校,两天时间。六节课,三次教授的点评。风暴般学习新基础的时间。

下午听的是子美的两节数学课。一年级杜老师的《100以内数的认识》,三年级赵老师的《认识面积》。听完课,我的感受是:可能一年级学生小,重心下移,开放度,大问题的设计,确实不好操作。虽然新基础书籍上有现成的课例,我们也曾按照他们的课程结构上过这节课,但是他们的学情和我们的学情肯定是不一样的。原封不动的按照他们的课堂结构,不结合我们的学生实际,课堂的效果肯定不佳。我们要结合自己学生实际,none

重建课课后小结

2018-04-08 11:18
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  我们一年级讲的百以内数的认识,借鉴的是新基础书籍指导纲要的课例。通过一次又一次的研讨,实践,反思,重建,对问题的诊断越来越清晰,反思越来越深刻,重建越来越有可行性,针对性。

  比如:我和赵老师,我们俩是完全仿照课例的流程上课的。材料感知后,要对生活中学生身边的这些数进行分类,分类后,形成百以内数的读法。赵老师的做法是:真正放手,重心下移,让学生自己尝试分类,这些符合新基础的理念。可是课堂上,学生分类的情况很多种:有按大小分的、有按十位数单双分的、有按个位数单双分的,也有按末尾none

重建课反思二

2018-04-03 15:51
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    今天是第二次的重建课,结合课堂实践,再读新基础书籍,发现新基础书籍虽是支柱,是拐杖,也不能盲目照搬,要灵活运用,要适合自己的学生。课堂推进的每个环节,教师眼中有学生,心中有问题,带着目的走向学生。
    重心下移,五还,有向开放,新基础的这些理念,教师要结合学情,根据学生实际,慢慢地渗透进自己的课堂,实现课堂改革日常化。

重建课反思一

2018-04-03 15:37
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  今天我和赵老师我们两个,讲了新基础节点活动后的数概念重建课。

  课前,我们俩讨论的重点有:1.材料感知后,要对这些数进行分类,分类后,形成百以内数的读法。分类,是让学生自己分类,还是在老师的带领下none

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