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按部就班地有序使用教材是一种处理教材的方式,而对教材进行加工与重组后进行教学,也是一种处理教材的方式。读了 吴教授针《数学教学改革指导纲要》的50—58页,发现二者的区别在于,前者知识呈现“散点”状,所学知识僵化,学一节会一节;后者是开发教材知识关系形态中的育人资源,将点状断裂的“碎片化”的书本知识“修复”,使知识呈现出整体的“结构态”, 学起来更加灵活,融会贯通。作为教师,应具有教学策略意识,从教材内容的“整体”出发,由“点none

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新基础提倡目标定位立足于每个孩子的特点和个性在对学生成长状态和发展需求的一个分析后。科学定位即站在今天考虑的是他们明天的发展关注学生的发展。以往的课堂教学设计中,我们往往只注重对文本的解读,知识的教学忽视了对学生的全面分析及目标的准确定位

新基础教育认为数学学科的数学学科对学生的发展价值,除了数学知识本身以外,至少还可以提供学生特有的运算符号和逻辑系统。使学生具有数学的语言系统可以提供学生none

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新基础提倡目标定位立足于每个孩子的特点和个性在对学生成长状态和发展需求的一个分析后。科学定位即站在今天考虑的是他们明天的发展关注学生的发展。以往的课堂教学设计中,我们往往只注重对文本的解读,知识的教学忽视了对学生的全面分析及目标的准确定位

新基础教育认为数学学科的数学学科对学生的发展价值,除了数学知识本身以外,至少还可以提供学生特有的运算符号和逻辑系统。使学生具有数学的语言系统可以提供学生none

新基础报告还原

2018-01-19 13:09
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在上三角函数那节课的时候吴教授对这节课通过以下几方面给予了肯定

1.    有结构。

2.    在过程中间有一次一次的重心下移,做到了过程中的推进。

3.    特殊处的特殊地方有专门的交代。

这就是这节课上的好的地方,最像新基础。所以对于今天的两节课吴教授提出几点建议:

一、每一节课老师none

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12月7、8日新基础教育学习共同体在我市举行了第三次数学节点活动,张爱红老师执教了《三角形和四边形的周长》吴教授针对本节课做了详细的点评,要求老师对数学知识脉络和学生的学情掌握要求非常熟练,在非常熟练到位的情况下,上好课就水到渠成。其次,要在实践中不断总结和学习失败的原因才会不断进步,不断发现和总结不成功的原因,不断改进,不断提高。

她肯定了张爱红老师选none

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12月7、8日新基础教育学习共同体在我市举行了第三次数学节点活动,张爱红老师执教了《三角形和四边形的周长》吴教授针对本节课做了详细的点评,要求老师对数学知识脉络和学生的学情掌握要求非常熟练,在非常熟练到位的情况下,上好课就水到渠成。其次,要在实践中不断总结和学习失败的原因才会不断进步,不断发现和总结不成功的原因,不断改进,不断提高。

她肯定了张爱红老师选none

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12月7日吴教授再次莅临课改实验校,第三次对我们的数学课进行面对面的指导,从听课到评课到重建,吴教授逐一细致的讲解,帮助我们拨开层层迷雾,使我们对新基础的践行有了一些方向。

这次小学的课型以形计算为主,我们校的《三角形与四边形的周长》和《解决问题 》经过点评,我有了如下收获:

《三角形与四边形的周长》一节课的优点是:利用教结构用结构的意识很none

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学习新基础实践新基础已经多日,新基础的理念早深入人心,对于数学学科来说,教结构用结构,长程两段,还时间、还空间、还工具、还评议权、换提问权,重心下移,有序思考…老师都耳熟能详,我也在日常教学中尝试应用这些理念,过程当中有疑问有反思有收获。

我的收获:

收获一:数学中重要的归纳法和演绎法,以前学习时接触过了解过,工作后把none

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一、新基础教育中的数学概念教学结构。数学知识,包括三个方面,第一概念教学、运算教学和规律教学。概念教学当中,包括三方面数知识型知识和统计知识。数知识中又包括三个方面式概念教学、运算概念、数量关系概念。形知识当中包括两个方面形概念和度量概念。统计知识当中又包括三个方面可能性概念、描述统计、推断统计。形概念当中有包括图形的直观认识、要素认识、类型认识、特征关系。度量概念当中又包括三个方面,一维包括线的长度,周长弧线;二维包括面积、表面积和扇形面积none

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学习新基础实践新基础已经多日,新基础的理念早深入人心,对于数学学科来说,教结构用结构,长程两段,还时间、还空间、还工具、还评议权、换提问权,重心下移,有序思考…老师都耳熟能详,我也在日常教学中尝试应用这些理念,过程当中有疑问有反思有收获。

我的收获:

收获一:数学中重要的归纳法和演绎法,以前学习时接触过了解过,工作后把none

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